पाठ्यक्रम सम्प्रेषण (बी.एड)

 

परिचय

पाठ्यक्रम को सभी अनुभवों के योग के रूप में परिभाषित किया गया है, जिन्हें एक शैक्षणिक संस्थान में प्रदान किया जाना है। पाठ्यक्रम लेनदेन, पाठ्यक्रम में सूचीबद्ध उद्देश्यों और उद्देश्यों के आधार पर पाठ्यक्रम सामग्री का प्रभावी और वांछित कार्यान्वयन है। पाठ्यक्रम लेनदेन अपने शिक्षार्थियों के लिए सीखने के अनुभव प्रदान करने के लिए प्रभावी नियोजन, नियोजन के संगठन, प्रशासन / कार्यान्वयन के कार्यान्वयन और संबंधित क्षेत्र में कार्यान्वयनकर्ताओं और विशेषज्ञों द्वारा कार्यान्वयन का मूल्यांकन करना शामिल है। शैक्षिक भावी पीढ़ी को समाज में उनका उचित स्थान लेने के लिए तैयार करता है। यह आवश्यक हो जाता है कि घटिया शैक्षिक लक्ष्य, सामग्री और निर्देश के तरीकों को बरकरार नहीं रखा गया है, लेकिन सामाजिक सांस्कृतिक और वैज्ञानिक क्षेत्र में प्रगति के अनुरूप है। यह पता लगाना भी महत्वपूर्ण है कि विभिन्न शैक्षणिक संस्थान और स्थितियाँ किसी दिए गए या निर्धारित पाठ्यक्रम की व्याख्या कैसे करते हैं। इसलिए, पाठ्यक्रम के मूल्यांकन की आवश्यकता उत्पन्न होती है। पाठ्यक्रम मूल्यांकन शिक्षा की गुणवत्ता पर निगरानी और रिपोर्ट करता है। पाठ्यक्रम लेनदेन की तकनीकों और सामग्रियों के माध्यम से पाठ्यक्रम लेनदेन में वृद्धि हुई है। पाठ्यक्रम मूल्यांकन सूचना के संग्रह को संदर्भित करता है जिस पर किसी विशेष कार्यक्रम के मूल्य और प्रभावशीलता के बारे में निर्णय लिया जा सकता है। पाठ्यक्रम को बढ़ाने के लिए विभिन्न प्रकार के मॉडल और रणनीति पाठ्यक्रम मूल्यांकन शामिल हैं। 

पाठ्यचर्या को आम तौर पर पाठ्यपुस्तकों के एक पैकेज के साथ आधिकारिक तौर पर निर्धारित पाठ्यक्रम के रूप में समझा जाता है। उदाहरण के लिए, जंगिरा (1984) एक प्रचालनात्मक दस्तावेज के रूप में पाठ्यक्रम को परिभाषित करता है जो शैक्षिक उद्देश्यों को अभ्यास प्रस्तावों में परिवर्तित करता है और यह दस्तावेज पाठ्यक्रम के विकास और पाठ्यक्रम लेनदेन की एक सतत प्रक्रिया से निकलता है, जिसमें पूर्व का योगदान होता है। इस ढांचे के भीतर, (अनिवार्य) पाठ्यक्रम को शिक्षण के लिए उपकरण डिजाइन करने की बहु-चरण प्रक्रिया में एक घटक के रूप में माना जाता है; यह एक निश्चित इकाई है जो छात्रों को बिना समस्या के वितरित की जाती है, जिसे पाठ्यक्रम लेनदेन कहा जाता है। पाठ्यक्रम लेनदेन की अवधारणा: पाठ्यक्रम प्रबंधन पाठ्यक्रम प्रबंधन का घटक है। पाठ्यक्रम लेनदेन की अवधारणा निम्नलिखित बिंदुओं के रूप में है:

पाठ्यक्रम लेनदेन पाठ्यक्रम प्रबंधन का घटक है। पाठ्यक्रम लेनदेन की अवधारणा निम्नलिखित बिंदुओं के रूप में है

पाठ्यक्रम अध्ययन

 पाठ्यक्रम लेनदेन पाठ्यक्रम का प्रभावी और वांछित कार्यान्वयन है

पाठ्यक्रम में निर्दिष्ट लक्ष्यों और उद्देश्यों के आधार पर सामग्री। पाठ्यक्रम

लेन-देन में सामग्री के बारे में निर्णय शामिल हैं और इसके लिए प्रभावी योजना है

सामग्री, संगठन के आधार पर अपने शिक्षार्थियों के लिए सीखने के अनुभव प्रदान करना

संगठित योजना और मूल्यांकन के नियोजन, प्रशासन / कार्यान्वयन

कार्यान्वयनकर्ता और संबंधित क्षेत्र के विशेषज्ञों द्वारा कार्यान्वयन।

 परिभाषा:

1) "पाठ्यक्रम लेनदेन और पाठ्यक्रम प्रबंधन एक नियोजन की प्रक्रिया है और आयोजन विभिन्न स्तरों के लिए एक विशेष विषय क्षेत्र में पाठ्यक्रम है शिक्षा और कार्यान्वयन होने के दौरान लगातार इसकी निगरानी करता है। ”

2) "पाठ्यक्रम लेनदेन पाठ्यक्रम का प्रभावी और वांछित कार्यान्वयन है पाठ्यक्रम में सूचीबद्ध उद्देश्य उद्देश्यों के आधार पर सामग्री। "

 सूत्र:

पाठ्यक्रम लेनदेन = अध्ययन के विभिन्न स्तर के लिए नियोजन पाठ्यक्रम विषय + उनके कार्यान्वयन की निगरानी जारी रखता है।

पाठ्यक्रम लेनदेन की अनुदेशात्मक प्रणाली:

एक प्रभावी पाठ्यक्रम, जिससे भावी शिक्षकों की संभावना बढ़ जाती है प्रभावशीलता, दक्षता और क्षमता। पाठ्यक्रम की निर्देशात्मक प्रणाली लेनदेन इस प्रकार है:

1) पाठ्यक्रम और सह-पाठयक्रम गतिविधियों की योजना:

विभिन्न गतिविधियों के लिए नियोजन के महत्व को देखते हुए, शिक्षक शिक्षकों को चाहिए इस प्रकार की योजना के रूप में उनके द्वारा पढ़ाए जाने वाले प्रत्येक पेपर के लिए वार्षिक योजना का पालन करें मासिक के साथ-साथ यूनिट प्लानिंग जो अन्य तरीकों से दैनिक पाठ योजना की सुविधा प्रदान करता है। में सह-पाठ्यचर्या संबंधी गतिविधियों का मामला, शिक्षक शिक्षकों को तैयारी के साथ जारी रखना चाहिए अस्थायी वार्षिक गतिविधियों का कैलेंडर। इस प्रकार के नियोजन में, एक शिक्षक शिक्षक पूरे सत्र में वह क्या कर सकता है, इस बारे में पूरी जानकारी आसानी से ले सकता है निर्देशात्मक कार्य या पाठ्यचर्या संबंधी गतिविधियाँ और सह-पाठ्यचर्या संबंधी गतिविधियाँ। इस प्रकार के नियोजन समय के दृष्टिकोण से आर्थिक हैं।

2) शिक्षण पद्धति का उपयोग और रणनीतियाँ:

व्याख्यान, चर्चा, व्याख्यान-प्रदर्शन, प्रदर्शन, असाइनमेंट के अलावा भावी शिक्षकों, शिक्षक शिक्षकों द्वारा विधियाँ और प्रस्तुतियाँ परियोजना, समस्या को सुलझाने, आत्म-खोज, सेमिनार आदि को भी लागू करें। की उपलब्धि के लिए नवीनतम तकनीकों का समुचित उपयोग शामिल है शिक्षक प्रशिक्षण कार्यक्रम के व्यापक उद्देश्य। यह उजागर करने में मदद करेगा ज्ञान और अनुभव के लिए भावी शिक्षक के विकास में सहायक समझ, दृष्टि, महत्वपूर्ण सोच, व्यावहारिक कौशल और प्रगति के संदर्भ में तकनीकी अनुप्रयोग।

3) मीडिया का उपयोग:

शिक्षक शिक्षकों को कक्षा में विभिन्न मीडिया का उपयोग करना चाहिए वस्तुओं के सहयोग की सुविधा, भावी शिक्षकों के समय की बचत करें और प्रामाणिक प्रदान करें और सही जानकारी। यह शिक्षण-शिक्षण को दिलचस्प बना देगा, एक सरलीकृत प्रदान करेगा जटिल डेटा को देखने, कल्पना को उत्तेजित करने, भावी शिक्षकों को विकसित करने के लिए

✳️ पाठ्यक्रम लेनदेन और मूल्यांकन क्षेत्र में नवीनतम विकास के साथ अवलोकन और उन्हें प्राप्त करने की शक्ति।

 मूल्यांकन प्रक्रियाओं में सुधार:

सभी शिक्षक शिक्षकों को भावी शिक्षकों के प्रदर्शन का आकलन और मूल्यांकन करना चाहिए विभिन्न पाठयक्रम में उपस्थिति की भागीदारी और प्रदर्शन के लिए नियत वजन उम्र के साथ और सह-पाठयक्रम गतिविधियों और विभिन्न प्रकारों का उपयोग करके घर की परीक्षा में उपलब्धि परीक्षण और उपकरण। मूल्यांकन के लिए समय सारणी के अनुसार अधिसूचित किया जाना चाहिए राज्य की भौगोलिक विविधता।

✳️सह-पाठ्यक्रम गतिविधियों का संगठन:

शैक्षिक गतिविधियों और सामुदायिक अनुभवों पर आधारित गतिविधियों की अधिक आवश्यकता है उनके संगठन, वास्तविक कार्य में निष्पादन और व्यवहार्यता के दृष्टिकोण से देखभाल जगह ताकि भावी शिक्षक इन सबसे बाहर निकल सकें। इस तरह की गतिविधियां होनी चाहिए एक उद्देश्य के साथ संगठित होना चाहिए और शिक्षक के लक्ष्यों से दूर नहीं होना चाहिए तैयारी कार्यक्रम।

✳️अभ्यास शिक्षण:

सूक्ष्म शिक्षण और अनुकरण जैसे नवाचारों के लिए भावी शिक्षकों को उन्मुख करने के लिए, कार्य-दुकानों, पावर-पॉइंट प्रस्तुतियों और टीम-शिक्षण आदि जैसी तकनीकों को करना चाहिए शिक्षक शिक्षकों द्वारा उपयोग किया जाना चाहिए, ताकि भावी शिक्षक भावना का अनुभव कर सकें सहयोग, समन्वय की भावना और व्यवहार्य में विभिन्न तकनीकों का उपयोग तौर तरीका।

पाठ्यक्रम अध्ययन

कार्यकारी निदेशक, शिक्षण प्रौद्योगिकी विभाग, निर्देशात्मक सामग्री और पुस्तकालय मीडिया सेवा, पुस्तकालय मीडिया सामग्री के मूल्यांकन, चयन, प्रबंधन और निपटान के लिए प्रक्रियाएं स्थापित करेंगे।

👉मूल्यांकन और शिक्षण सामग्री का चयन (शैक्षिक मीडिया): स्कूल लाइब्रेरी मीडिया सेंटर संग्रह छात्रों को अज्ञात और ब्याज के क्षेत्रों का पता लगाने का अवसर देता है और सोचा था कि पाठ्यक्रम के प्रिस्क्राइबेशनल मीडिया द्वारा कवर नहीं किया गया है:

निर्देशात्मक मीडिया डिज़ाइन में सीखने के उद्देश्यों और आवश्यकताओं की खोज करना शामिल है

एक निश्चित शैक्षिक पाठ्यक्रम और मल्टीमीडिया संसाधनों के निर्माण और परीक्षण के लिए इन उद्देश्यों को पूरा करते हैं। मानक मीडिया डिज़ाइन की तरह, क्षेत्र के इस संस्करण में है एक शैक्षिक ध्यान जो शिक्षण को पूरा करने के लिए विभिन्न प्रकार के मीडिया प्रारूपों पर निर्भर करता है स्लाइड प्रस्तुतियों, वीडियो, पाठ, वेब पेज, ग्राफिक्स, ऑडियो फ़ाइलों सहित प्रयोजनों और विशेष सॉफ्टवेयर। में विस्तार और शैक्षिक प्रौद्योगिकी का शोधन हाल के वर्षों में निर्देशात्मक मीडिया की मात्रा और गुणवत्ता में सुधार हुआ है,पाठ्यक्रम में जाने वाले सभी अन्य लोगों के साथ एक महत्वपूर्ण घटक माना जाता है विकास। यह आमतौर पर माना जाता है कि सीखने का वातावरण दोनों हो सकता है समृद्ध और शैक्षिक प्रौद्योगिकी के आउटपुट का उपयोग करके बढ़ाया गया जिसमें शामिल हैंहार्डवेयर जैसे ऑडियो-विजुअल उपकरण, कंप्यूटर और सॉफ्टवेयर या कोर्सवेयर जैसे पुस्तकों और क्रमादेशित सामग्रियों के साथ-साथ उनके उपयोग के लिए प्रणालियों के रूप में।

इंस्ट्रक्शनल मीडिया का उपयोग:

 निम्नलिखित सुझाव माइकलिस और उनके सहयोगियों के सापेक्ष दिए गए हैं

निर्देशात्मक मीडिया के उपयोग के लिए सामान्य दिशानिर्देश, अनुदेशात्मक मीडिया के प्रकार और निर्देशात्मक मीडिया का चयन करने के लिए मानदंड और प्रक्रियाएं।

सीखने की प्रक्रिया में मल्टीमीडिया दृष्टिकोण:

 पूरे स्कूल और उसके भीतर के क्षेत्रों को एक पर्यावरण के रूप में देखा जाना चाहिए या सीखने के लिए प्रयोगशाला। सामग्री का चयन, व्यवस्था, पुनर्व्यवस्था और उपयोग और सीखने को बढ़ावा देने के लिए उपकरण स्व-निहित कक्षा में बुनियादी हैं, ओपन-स्पेस स्कूल और संगठन के अन्य पैटर्न। 

 

पाठ्यचर्या अध्ययन

अध्ययन केंद्र, कार्य केंद्र और रुचि के केंद्र शामिल हैं जो पढ़ने पर ध्यान केंद्रित करते हैं, विज्ञान, कला और पाठ्यक्रम के अन्य क्षेत्रों, प्रत्यक्ष और आसान पहुँच के साथ बाल बच्चे। सीखने के लिए बहुस्तरीय और मल्टीमीडिया दृष्टिकोण प्रदान किए जाने चाहिए।

निर्देश के विशिष्ट उद्देश्य: सभी अनुदेशात्मक मीडिया को विशिष्ट प्राप्त करने के लिए उपयोग किए जाने वाले संसाधनों के रूप में देखा जाना चाहिए शिक्षा के उद्देश्य। किताबें, फिल्मस्ट्रिप, फील्ड ट्रिप, डेटा बैंक और अन्य मीडिया हैं डेटा स्रोत जो छात्र प्रश्न, समस्याओं और कार्यक्रमों के संबंध में उपयोग कर सकते हैं शिक्षा का।

 छात्रों की क्षमताओं और अनुदेशात्मक उद्देश्यों के लिए उपयोग: निर्देशात्मक मीडिया को सहमति के स्तर के संदर्भ में माना जाना चाहिए या अनुभव का सार जो उन बच्चों के लिए उपयुक्त है जो उनका उपयोग करना चाहते हैं (डेल, 1969)। यदि प्रत्यक्ष प्रथम अनुभव की आवश्यकता है, तो बुनाई, निर्माण, मॉडलिंग और इसी तरह की गतिविधियों को संबंधित के उचित चयन के साथ प्रदान किया जाना चाहिए सामग्री। एक अधिक अमूर्त स्तर पर प्रदर्शन, गति चित्र, अभी भी चित्र और हैं अन्य श्रव्य-दृश्य संसाधन। सभी के अधिकांश सार किताबें, टेबल, ग्राफ और अन्य हैं मौखिक प्रतीकों के माध्यम से मीडिया का प्रतिनिधित्व किया। सभी पूर्वगामी की जरूरत है लेकिन चाहिए छात्रों की क्षमताओं और अनुदेशात्मक के अनुसार चयन और उपयोग किया जाता है उद्देश्य।

 मानदंड की शर्तों में चयनित मीडिया: अनुदेशात्मक मीडिया को सीधे संबंधित मानदंडों के संदर्भ में चुना जाना चाहिए निर्देशात्मक योजना। मानदंडों के एक न्यूनतम सेट में प्राप्त किए जाने वाले उद्देश्य शामिल हैं, महत्व और सामग्री की प्रामाणिकता, उपचार की निष्पक्षता और पर्याप्तता महिलाओं और जातीय समूहों, छात्रों के विकास के स्तर के लिए उपयुक्तता, सेक्स पूर्वाग्रह और नस्लीय और जातीय रूढ़ियों और भौतिक गुणों के उन्मूलन, नियमावली और समय, प्रयास और व्यय के साथ जुड़े मूल्य उपयोग।

शिक्षण रणनीतियों की उपयोगिता विविधता: विभिन्न शिक्षण रणनीतियों के संदर्भ में निर्देशात्मक मीडिया का उपयोग किया जाना चाहिए। सामान्य तौर पर, किसी दिए गए संसाधन के उपयोग के लिए तत्परता विकसित की जानी चाहिए; उपयोग संसाधन को आवश्यकतानुसार देखा और निर्देशित किया जाना चाहिए; अनुवर्ती में संबंधित गतिविधियों को प्रदान किया जाना चाहिए; और शिक्षक और संसाधन का समूह मूल्यांकन बनाया जाना चाहिए। मिलने के लिए मीडिया का चयन और उपयोग सबसे महत्वपूर्ण है रणनीतियों के रूप में व्यक्तिगत अंतर विभिन्न उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए उपयोग किया जाता है।

 पुस्तकालय सुविधाएं: एक समृद्ध निर्देशात्मक के विकास के लिए कई प्रकार की लाइब्रेरी सुविधाएं आवश्यक हैं कार्यक्रम। प्रत्येक कक्षा या कार्य क्षेत्र के छात्रों की सीधी पहुँच होनी चाहिए पुस्तकालय संसाधन जैसे कि स्व-निहित कक्षाओं में कक्ष पुस्तकालय और पुस्तकालय ओपन-स्पेस स्कूलों में सामग्री केंद्र में संसाधन। एक बड़ा पुस्तकालय जो कार्य करता है पूरे विद्यालय में सीखने के अवसर खुलते हैं जो अन्य में प्राप्त नहीं किए जा सकते हैं तरीके। समुदाय में पुस्तकालयों की विभिन्न सेवाओं तक पहुंच को पूंजीकृत किया जाना चाहिए सीखने के अवसरों को और समृद्ध और विस्तारित करने के लिए पूर्णता के लिए।

 निर्देश को सुगम बनाने में सहायक: शिक्षकों और छात्रों के लिए निर्देशात्मक मीडिया केंद्र उपलब्ध होने चाहिए। उन्हें तत्काल उपयोग के लिए आवश्यक सामग्री और साथ ही विभिन्न संसाधनों को बनाने के लिए कार्य स्थान, उपकरण और सामग्री प्रदान करनी चाहिए। दोनों बड़े केंद्र जो कई स्कूलों में कार्य करते हैं और प्रत्येक स्कूल के भीतर एक केंद्र को निर्देश देने में मददगार पाया गया है।

सीखने के लिए एक प्रयोगशाला के रूप में पड़ोस और समुदाय: पूरे पड़ोस और समुदाय को सीखने के लिए एक प्रयोगशाला के रूप में देखा जाना चाहिए। छात्रों को समुदाय में अनुभव और कई अलग-अलग सामुदायिक संसाधन जो आसानी से उपलब्ध हैं, को सीखने और समृद्ध करने के लिए तैयार किया जाना चाहिए।

निर्देशात्मक मीडिया के प्रकार: पाठ्यक्रम के सभी क्षेत्रों में आमतौर पर उपयोगी तीन मुख्य प्रकार के निर्देशात्मक मीडिया होते हैं जिन पर विचार किया जाना चाहिए: (1) मुद्रित सामग्री, (2) ऑडियो-विज़ुअल सामग्री और (3) सामुदायिक संसाधन। 

1) मुद्रित सामग्री: मुद्रित सामग्री में पाठ्यपुस्तक, पर्चे, क्रमादेशित सामग्री, संदर्भ, स्रोत सामग्री, गतिविधि पुस्तिकाएं, समय-समय पर, अन्य पठन सामग्री और सिमुलेशन गेम शामिल हैं।

2) ऑडियो-विजुअल सामग्री: ऑडियो-विजुअल सामग्रियों में ध्वनि और फिल्म संसाधन शामिल होते हैं जैसे मोशन पिक्चर्स और टेलीविजन, रियलिया और रियलिया के मॉडल जैसे वेशभूषा और डायोरमास, चित्रात्मक संसाधन जैसे फोटोग्राफ और स्केच, ग्राफिक सामग्री जैसे मानचित्र और आरेख, स्लाइड, टेप और अन्य मीडिया से निपटने के लिए प्रोजेक्टर और दर्शक और चार्ट, स्लाइड और अन्य आइटम बनाने के लिए सामग्री और सामग्री।

3) सामुदायिक संसाधन: सामुदायिक संसाधनों में स्थानीय रूप से उपलब्ध मुद्रित और श्रव्य-दृश्य संसाधन प्लस क्षेत्र यात्राएं, व्यक्तियों को इंटर-व्यू, सेवा परियोजनाओं, पुस्तकालयों, संग्रहालयों, मनोरंजक क्षेत्रों और बड़े पैमाने पर मीडिया को शामिल करना शामिल है।

करिकुलम लेनदेन को बढ़ाना

पाठ्यक्रम की लेन-देन निर्देशात्मक तकनीकों (रणनीतियों) और पाठ्यक्रम की सामग्री में वृद्धि हुई है। मैं) पाठ्यचर्या के लेन-देन के निर्देशात्मक तकनीक: पाठयक्रम लेनदेन को परिभाषित करने, उजागर करने, सामान्य करने, सत्यापित करने, लागू करने और यहां तक ​​कि प्रतिबिंबित करने के लिए विभिन्न तकनीकों की आवश्यकता होती है। वहां ज्ञान का सृजन, निर्माण और निर्माण किया जाता है। पाठ्यक्रम के विकास में कई अभ्यास हुए हैं। और पाठ्यपुस्तकों को प्रोटो टाइप सामग्री के रूप में केंद्र में तैयार किया गया है। इन परिवर्तनों को आंतरिक करने के लिए कार्यान्वयन चरण में इन्हें पर्याप्त रूप से तैयार नहीं किया गया है। इसका परिणाम यह हुआ है कि अप्रशिक्षित शिक्षक संशोधित पाठ्यक्रम को लागू करने का प्रयास करते हैं, जो पाठ्यक्रम के लेन-देन के नए दृष्टिकोण और तकनीकों की मांग करता है। लेफ्टिनेंट महसूस किया जाता है कि पाठ्यक्रम कभी बढ़ रहा है और पाठ्यक्रम भार भारी है। ये काफी ध्यान आकर्षित करते हैं और स्थिति के लिए मिश्रित प्रतिक्रियाएं हैं।

पाठ्यक्रम अध्ययन

पाठ्यक्रम लेन-देन की शिक्षण पद्धति:

पाठ्यक्रम लेनदेन के अनुदेशात्मक पद्धति लेकिन मानक का पालन करेंगे आवश्यक अनुकूलन के साथ कदम। करिकुलम फ्रेमवर्क और करिकुलम डिजाइन करेंगे विभिन्न विषयों में निम्नलिखित घटकों के साथ इस तरह डिज़ाइन किया जाना जारी है

अलग - अलग स्तर:

1) तीनों डोमेन में उद्देश्यों की वर्तनी है।

2) पाठ्यक्रम सामग्री।

3) पाठ्यक्रम लेनदेन की रणनीतियाँ (कार्यप्रणाली)।

4) समर्थन सामग्री और निर्देश के लिए एड्स।

 5) मूल्यांकन तकनीक, उपकरण और प्रक्रिया।

 अनुदेशात्मक रणनीतियों का चयन:

पाठ्यक्रम लेन-देन के लिए निर्देशात्मक रणनीतियों या कार्यप्रणाली का चयन आता है अगले क्रम में। यह मूल रूप से हस्तक्षेप के लिए सामग्री द्वारा निर्धारित किया जाएगा पहचाने गए बिंदु। विभिन्न तरीकों का मूल्य और क्षमता (दोनों पारंपरिक) और अपरंपरागत) सामग्री के उस विशेष पहलू के कुशल लेनदेन के बारे में हमें उपयोग के लिए सबसे उपयुक्त का चयन करने में सक्षम करेगा। संबंधित सैद्धांतिक इनपुट और व्यावहारिक गतिविधियों को भी एक साथ वर्तनी की आवश्यकता होगी। जबकि सैद्धांतिक इनपुट्स तुलनात्मक रूप से आसान हैं कि विद्यार्थियों द्वारा व्यावहारिक कार्य की पहचान की जा सके

संक्षेप में विस्तृत, इसमें निम्न शामिल हो सकते हैं:

 1) शिक्षक द्वारा प्रदर्शन की शुरूआत।

2) शिक्षक सहायता अभ्यास।

3) बार-बार परिचित अभ्यास के साथ ड्रिल करें।

4) अपरिचित स्थितियों और सामग्रियों के साथ अनुभव।

5) स्वयं विकसित और शुरू किए गए कार्यक्रम और अभ्यास।

 6) विभिन्न तकनीकों का अनुकूलन।

 पाठ्यक्रम लेनदेन की तकनीक:

शिक्षण के एक मॉडल का पालन करते समय, एक व्याख्याता एक से अधिक दृष्टिकोणों को नियुक्त कर सकता है सीखने के उद्देश्यों को प्राप्त करना। इन दृष्टिकोणों को रणनीतियों के रूप में संदर्भित किया जाता है शिक्षण या निर्देशात्मक रणनीतियों की। शिक्षण पर साहित्य से पता चलता है कि रणनीतियों को प्रत्यक्ष, अप्रत्यक्ष, इंटरैक्टिव, अनुभवात्मक या स्वतंत्र के रूप में वर्गीकृत किया जा सकता है।

प्रत्यक्ष निर्देश:

 प्रत्यक्ष निर्देश रणनीति वह है जिसमें शिक्षक एक प्रमुख भूमिका निभाता है और वह कक्षा में होने वाली हर एक गतिविधि का निर्देशन करता हुआ पाया जाता है। यह रणनीति में व्याख्यान, शिक्षाप्रद सवाल, स्पष्ट शिक्षण जैसे तरीके शामिल हैं, अभ्यास और ड्रिल और प्रदर्शन। प्रत्यक्ष निर्देश की रणनीतियाँ हैं यदि कोई शिक्षक किसी विषय पर छात्रों को जानकारी प्रदान करना चाहता है या उपयुक्त है पदानुक्रमित कौशल विकसित करना चाहता है। शिक्षकों ने भी रणनीति बनाई है एक विधि या कार्य शुरू करने के लिए प्रत्यक्ष निर्देश। यदि एक व्याख्याता मौखिक में अत्यधिक कुशल है संचार, वह / वह ज्ञान में छात्रों को शामिल करने के लिए प्रत्यक्ष निर्देश का उपयोग कर सकते हैं निर्माण।

 

अप्रत्यक्ष निर्देश:

पाठ्यक्रम संचार और मूल्यांकन

यदि प्रत्यक्ष निर्देश शिक्षक केंद्रित है और पूरी तरह से शिक्षक द्वारा निर्देशित है, तो अप्रत्यक्ष निर्देश आम तौर पर उन दृष्टिकोणों को संदर्भित किया जाता है जहां छात्र हैं शिक्षा का केंद्र और वे सीखने के प्रवाह को तय करते हैं। कुछ प्रसिद्ध विधियाँ इनडायरेक्ट इंस्ट्रक्शन में इंक्वायरी लर्निंग, इंडक्टिव तरीका, प्रॉब्लम सॉल्विंग और सीखने की खोज।

इंटरएक्टिव निर्देश:

जैसा कि नाम से पता चलता है, इंटरैक्टिव निर्देश एक व्याख्याता की रणनीति है जो प्रतिभागियों के बीच चर्चा और साझा करने में विश्वास करता है। इंटरैक्टिव लागू करने में निर्देश, एक शिक्षक कुल कक्षा चर्चा, छोटे समूह चर्चा को नियोजित कर सकता है और परियोजनाएं।

प्रायोगिक शिक्षा:

अनुभवात्मक अधिगम आगमनात्मक, शिक्षार्थी केंद्रित और गतिविधि उन्मुख है। आपको पता है जब किसी को कुछ सीखना होता है तो उसे सीधे अनुभव करना कितना महत्वपूर्ण होता है। चूंकि अनुभव एक उत्पाद या परिणाम के बजाय एक प्रक्रिया है, यह नहीं हो सकता है यह कहना गलत है कि यह रणनीति सीखने की प्रक्रिया पर जोर देती है। अनुभवात्मकसीखने की रणनीति व्यक्तिगत प्रतिबिंब और लागू करने के लिए योजनाओं के निर्माण को नियोजित करती है सीखने में महत्वपूर्ण आवश्यकताओं के रूप में अन्य स्थितियों के लिए सीखना। मैकनील के अनुसार  वाइल्स (1990), "अनुभवात्मक अधिगम से समझ और प्रतिधारण में बहुत वृद्धि होती है उन विधियों की तुलना में जिनमें केवल सुनना, पढ़ना या देखना शामिल है "। आप इस बात पर सहमत होंगे कि जब वे सक्रिय रूप से भाग लेते हैं और छात्र प्रेरित होते हैं अपने अनुभवों को साझा करने में खुद को व्यस्त रखें।

स्वतंत्र अध्ययन:

कॉलेज स्तर पर, छात्रों को अपने दम पर सीखने की पूरी तरह से विकसित क्षमता है। वास्तव में, वे स्वतंत्र रूप से चीजें सीखते हैं। स्वतंत्र अध्ययन की सीमा को संदर्भित करता है निर्देशात्मक तरीके जो व्यक्तिगत छात्र पहल, आत्मनिर्भरता और पर आधारित हैं आत्म सुधार। यदि लचीले ढंग से देखा जाए, तो स्वतंत्र अध्ययन के साथ सीखना भी शामिल हो सकता है एक क्लास मेट या एक छोटे समूह के सदस्य के रूप में। द्वितीय) पाठ्यक्रम लेनदेन की 

अनुदेशात्मक सामग्री:

पाठ्यपुस्तक आदि जैसे शिक्षण सामग्री के संबंध में उनके सुधार स्कूल की भाषा घर की दूरी पर की गई टिप्पणियों को एक के रूप में कहा जाता है तात्कालिकता की बात। बोर्ड क्षमता के माता-पिता को वार्षिक लिखित नोटिस प्रदान करेगा अपने बच्चे की शिक्षण सामग्री तक पहुँचने के लिए। इसके अलावा, नोटिस पर तैनात किया जाएगा जिले की शिक्षण सामग्री जानकारी वेबसाइट। बोर्ड को नोटिस भी देना होगा और शिक्षकों, प्रशासकों, ठूंठदार पाठ्यक्रम के लिए उपयोग; इसलिए, इसमें ऐसी सामग्री होनी चाहिए जो निःशुल्क जांच, अध्ययन और मूल्यांकन की अनुमति दें। चयन प्रक्रिया में स्कूल प्रशासकों, अन्य शिक्षकों, छात्रों और अभिभावकों के साथ परामर्श शामिल हो सकता है ताकि लाइब्रेरी मीडिया सेंटर के उपयोगकर्ताओं के लिए उपयुक्त व्यापक संग्रह का आश्वासन दिया जा सके।

 निर्देशात्मक सामग्रियों का उपयोग: प्रिंसिपल यह सुनिश्चित करेंगे कि ग्रेड स्तर (ओं) पर नामांकित छात्रों को निर्देश प्रदान करने के लिए निर्देशात्मक सामग्री का उपयोग किया जाता है, जिसके लिए सामग्री डिज़ाइन की जाती है और माता-पिता को प्रभावी ढंग से संचार करने के लिए जिस तरह से सामग्रियों को लागू करने के लिए उपयोग किया जाता है। एफएस के तहत स्कूल के पाठ्यक्रम संबंधी उद्देश्य 1006.40 (5) और 1006.28 (3)।

 लॉस्ट एंड डैमेज्ड इंस्ट्रक्शनल मैटेरियल: प्रिंसिपल प्रत्येक स्टूडेंट या स्टूडेंट के माता-पिता से किसी भी इंस्ट्रक्शनल मटीरियल की खरीद मूल्य, जो स्टूडेंट ने खोई, नष्ट या अनावश्यक रूप से डैमेज हो गई है, इकट्ठा करेगा और रिपोर्ट करेगा और एकत्र की गई राशि को अधीक्षक को प्रेषित करेगा। प्राचार्य द्वारा उचित प्रयास पर इस तरह की राशि एकत्र करने में विफलता के परिणामस्वरूप छात्र का निलंबन अतिरिक्त पाठयक्रम गतिविधियों में भाग लेने या विद्यालय द्वारा सामुदायिक सेवा गतिविधियों के माध्यम से छात्र द्वारा ऋण की संतुष्टि के रूप में हो सकता है।