अभीक्रमित अनुदेशन सामग्री के विकास के पद (बी. एड)

अभीक्रमित अनुदेशन सामग्री के विकास के पद 

अंतर्वस्तु

1. उद्देश्य

2. परिचय

3. क्रमादेशित सामग्री के चरण

उद्देश्य

 इस विषय के माध्यम से जाने के बाद, छात्र निम्नलिखित में सक्षम होंगे:

=क्रमबद्ध अध्ययन के चरणों का वर्णन करें।

=घटना की तैयारी में चीजों को इंगित करें।

परिचय

पिछले विषय में हमने प्रोग्रामिंग के प्रकारों पर चर्चा की। अब, उपर्युक्त विषय का मुख्य जोर क्रमादेशित निर्देश सामग्री के विकास पर होगा - एक विशिष्ट कार्य का अध्ययन करने के लिए बनाया गया क्रमादेशित।

विकसित सामग्री के चरण

क्रमबद्ध अध्ययन एक अत्यधिक विशिष्ट कार्य का निर्माण है। रचना को तीन प्रमुख चरणों में विभाजित किया गया है, ये निम्नलिखित हैं: -

1. प्रारंभिक चरण।

2. विकासात्मक चरण।

3. मूल्यांकन चरण

1. पूर्व भुगतान

प्रोग्राम किए गए अध्ययन से पहले कार्यक्रम का पहला चरण तैयारी है। निम्नलिखित पोस्ट शामिल हैं-

= विषय या इकाइयों का चयन क्रमादेशित होना

A.प्रकरण का शीर्षक या कार्यक्रम बनाएं यदि चयनित है, तो निम्नलिखित विचार उसकी पसंद होना चाहिए-

I. प्रथम प्रकरण या किसी कार्यक्रम का शीर्षक उपलब्ध नहीं है?

II किसी अन्य विधि के साथ मामला क्या है जो प्रभावी रूप से सिखाया जा सकता है?

III एपिसोड के छात्र इसे अधिक सरल, तार्किक और मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण देते हैं, इसके द्वारा प्रस्तुत किया जाना सबसे दिलचस्प, उपयोगी और उचित है।

IV छात्रों को पाठ्यक्रम की आवश्यकताएं क्या हैं?

V. कार्यक्रम को पूर्ण एपिसोड बनाने वाला व्यक्ति? VI एपिसोड में स्वचालित तार्किक अनुक्रम, वह इतने लंबे समय तक नहीं है और कम समय में प्रभावी शिक्षण की संभावनाओं के तहत?

VII। प्रकरण का उचित प्रारूप क्या है?

B. लेखन सूचना छात्रों के पिछले ज्ञान से संबंधित है

यह कार्यक्रम छात्रों के लिए है। इसलिए, कार्यक्रम से पहले, छात्रों ने कार्यक्रम बनाया- छात्र की आयु, लिंग, सामाजिक-आर्थिक, मनोवैज्ञानिक स्तर, हितों, क्षमताओं, पृष्ठभूमि और भविष्यवाणी के अनुसार कार्यक्रम के संचालन से संबंधित जानकारी एकत्र करनी चाहिए।

C. व्यवहार में लेखन उद्देश्य

शब्द इस शब्द का प्रयोग उन वस्तुओं को प्रस्तुत करने के लिए किया जाता है, जिन्हें व्यावहारिक भाषा में लिखा गया है। लेनदेन और transactions नौकरी विश्लेषण ’दोनों क्रियाएं हैं। इन उद्देश्यों के प्रकार रॉबर्ट मैगियर, मिलर, ग्रोनलुंड और एक दृष्टिकोण से आवश्यक है या डैवी विधि तक पहुंच का उपयोग किया जाता है। उद्देश्य उपयुक्त कार्यात्मक प्रकार - कार्यों का चयन करें और उनका उपयोग किया जाना चाहिए। प्रैक्टिकल वस्तुनिष्ठ मापदंड परीक्षा देने में सहायक होते हैं।

D. सामग्री की विशिष्ट रूपरेखा का विकास

छात्रों के पूर्व अनुभवों, प्रथाओं और विषय के अनुरूप और पूर्व-निर्धारित उद्देश्यों और योजनाबद्ध उद्देश्य। इस ढांचे में यह आवश्यक है कि सभी विषय सामने आएं, कार्यक्रम बनाना होगा। ढांचे के अधीन तार्किक या मनोवैज्ञानिक आधार बनाना चाहिए। विषय-वस्तु बनाते समय विषय की रूपरेखा भी विशेषज्ञों की मदद के लिए तैयार होती है।

E. क्रिटियन टेस्टका निर्माण 

अंतिम छात्र प्रथाओं की शर्तों के तहत, परीक्षण के मूल्यांकन के लिए मानदंड का निर्माण किया जाता है। इस परीक्षण के विशिष्ट उद्देश्य सुसंगत वस्तुनिष्ठ प्रश्न पूछे जाते हैं। इटिस उन सभी व्यवहारों और कौशलों का मूल्यांकन करने के लिए उपयोग किया जाता है जिन्हें कार्यक्रम सिखाने के लिए बनाया गया है। परीक्षण मानदंड कहा जाता है। इन परीक्षणों का उद्देश्य छात्र के सीखने के उद्देश्यों और मानदंडों तक पहुंचना है या नहीं, यह जानना है। अगर नहीं मिला तो किस हद तक? क्यों और कैसे पहुँच गए हैं, उन तक पहुँच सकते हैं।

2. प्रगति कार्यक्रम या कार्यक्रम का निर्माण

इस पोस्ट के तहत वास्तविक कार्यक्रमों या पहलों को लिखा जाता है। विभिन्न प्रकार लिखने से पहले निर्णय निम्न हैं:

1. प्रोग्राम किस विधि को लिखा जाना चाहिए, रैखिक, शाखा या गणित आदि?

2. शिक्षार्थी के पूर्व व्यवहार / पूर्व अनुभव, वे कैसे हैं?

3. असाइनमेंट का उद्देश्य- कौन से सेट किए जा रहे हैं?

4. विषय-वस्तु की प्रकृति क्या है?

कार्यक्रम प्रकार के मूलभूत सिद्धांतों का प्रोग्रेम अध्ययन हमेशा सावधान रहना चाहिए। विशेष रूप से निम्नलिखित तीन बातों पर ध्यान देना चाहिए:

A. तख्ते की डिजाइनिंग

पोस्ट में, फ़्रेम के अधीन (संक्षिप्त-छोटे वाक्य के रूप में) लिखा जाता है। फ़्रेम में तीन घटक होते हैं-

1. स्टिमुलस- वह विषय जो प्रतिक्रिया को उत्पन्न करने की स्थिति को विषय के रूप में प्रस्तुत करता है ताकि छात्रों को प्रतिक्रिया देने के लिए प्रेरित किया जा सके।

2. प्रतिक्रिया- पढ़ने के बाद पोस्ट कुछ प्रकार की छात्र प्रतिक्रियाओं का होना चाहिए।

3. सुदृढीकरण / प्रतिक्रिया - छात्र की स्वयं की प्रतिक्रिया से सही प्रतिक्रियाओं को मिलान और सुदृढीकरण या प्रतिक्रिया मिलती है।

आम तौर पर, कार्यक्रम में शामिल चार प्रकार के पोस्ट होते हैं

1. शिक्षण तख्ते- अभिनव विषय के माध्यम से छात्रों के सामने इन पदों को प्रस्तुत किया जाता है। ये शर्तें किसी भी कार्यक्रम में लगभग 60% से 70% हैं।

2. प्रैक्टिस फ्रेम्स-नया विषय वस्तु / नए ज्ञान को सिखाने के बाद, ज्ञान अभ्यास स्थायी पदों के निर्माण के लिए है। छात्रों ने बार-बार अभ्यास करने के लिए ज्ञान का उपयोग करके उनका उपयोग करना सीखा। टर्म को 20% से 25% तक रखा जा सकता है।

3. परीक्षण फ्रेम - छात्रों द्वारा सीखे गए ज्ञान का परीक्षण करने के लिए परीक्षण चरणों का निर्माण किया जाता है। उद्देश्य सीखा ज्ञान का मूल्यांकन करना है। 10% से 15% रखा जा सकता है।

4. छात्र की प्रतिक्रियाओं को निर्देशित करने के लिए प्राइम्स और संकेत का उपयोग करना - इस प्रकार के कार्यक्रम को लिखा जाना चाहिए ताकि छात्र अधिक से अधिक सटीक प्रतिक्रिया करें। जब उपयुक्त छात्र प्राइम्स का जवाब देने में सक्षम नहीं होते हैं और प्रोमिस का उपयोग किया जाता है। प्राइम्स के तहत सहायक शब्दों और पूरक जानकारी का उपयोग छात्रों को सही प्रतिक्रिया के लिए इंगित करने के लिए किया जाता है। उनका उपयोग करें प्रस्तावना पदों अधिक है। प्रॉम्प्ट सिग्नल जो एक प्रकार के विशेषण हैं जो छात्रों की गलत प्रतिक्रियाओं को कम करने में मदद करते हैं, जिससे छात्रों को सही प्रतिक्रिया संलग्नक तक पहुंचने में मदद मिलती है। विषय से संबंधित ये विवरण, उपयुक्तता और प्रतिक्रिया की प्रकृति है। कार्यक्रमों को कार्यक्रम के अंत में क्रमशः अधिक अनुरोध में पेश किया जाता है, पूरी तरह से हटाया जाना है। इस प्रक्रिया को फेडिंग कहा जाता है।

B. फ्रेम्स की सीक्वेंसिंग

पोस्ट की निरंतरता सुनिश्चित करने के लिए डिज़ाइन किया गया फ्रेम (उचित आदेश प्रदान करते हुए) व्यवस्थित किया जाता है। Sequence शिक्षण का आयोजन करते समय मनोवैज्ञानिक के इस तार्किक क्रम को सूत्र का उपयोग करना चाहिए। फ्रेम्स उचित आदेश प्रदान करने के लिए तीन मुख्य विधियाँ हैं-

ए। मैट्रिक्स विधि

बी नियम विधि और

सी। एगरुल विधि।

इन तरीकों के ऊपर एक विधि की आवश्यकता होनी चाहिए, जिसमें कई कार्यक्रमों के उद्देश्यों के अनुसार उपयोग किया गया हो।

 C. प्रारंभिक ड्राफ्ट लिखना

उपरोक्त प्रकार के पदनाम बनाने के बाद और फ़्रेम को प्रोग्राम लिखना होगा। संपादन-संपादन को ध्यान से ड्राफ्ट के कार्यक्रमों को डिजाइन करना चाहिए। संपादन ये तीन महत्वपूर्ण बातें हैं:

, तकनीकी त्रुटि का विषय है, इसलिए इसे किसी भी तरह से नहीं देखा जाता है। इस स्तर पर विषय विशेषज्ञ की मदद ली जा सकती है।

  प्रोग्राम- विशेषज्ञों की सहायता से, यह देखा जाता है कि कार्यक्रम में निर्देश की मूल ड्राफ्ट तकनीक, संरचना के रूप में, फ्रेम मूल मसौदे का उचित क्रम या शैली देते हैं- भाषा कोई त्रुटि नहीं है।

 भाषा- ड्राफ्ट व्याकरण की गलतियों, वर्तनी की त्रुटियों और अनुचित और अस्पष्ट भाषा में विशेषज्ञों की मदद से तैयार, का पता लगाने और ठीक करने के लिए उपयोग किया जाता है। निर्देश निर्देश अस्पष्टता, कमियों की भाषा अनिश्चितता और दिए गए उदाहरणों की अनुपयुक्तता सही है और मूल ड्राफ्ट आवश्यक परिवर्तन किए गए हैं।

3. परीक्षण और मूल्यांकन चरण

यह अंतिम कार्य कार्यक्रमों का निर्माण है, संशोधित ड्राफ्ट कार्यक्रम के तहत तैयार किए गए परीक्षण और मूल्यांकन किया जाता है। निम्नलिखित गतिविधियाँ आयोजित की जाती हैं:

1. व्यक्तिगत प्रयास -

इस कार्यक्रम को 4-5 छात्रों पर प्रशासित किया जाता है और इसे समाप्त कार्यक्रम ड्राफ्ट स्थिति, आकार, भाषा, प्रत्यय और उपरामक से संबंधित ज्ञापन में पता लगाया जाता है - क्या कमियां हैं। इसके अलावा, छात्रों की प्रतिक्रियाएँ नोट की जाती हैं और सफाई कार्यक्रम में आवश्यक बदलाव किए जाते हैं।

2. छोटा समूह प्रयास -

परिवर्तित और फिर से परिष्कृत कार्यक्रम छात्र समूह को प्रशासित किया जाना है। ड्राफ्ट में आवश्यक बदलाव और छात्रों से सुधार के लिए सुझाव मांगे गए हैं। इन सभी कार्यक्रमों के समय और पुन: संशोधन और परिशोधन का दृश्य और ध्यान जमीन पर है।

3. फील्ड ट्रायआउट-

कार्यक्रम को अंतिम रूप देने के लिए, 10 से 20 छात्रों की प्रतिक्रियाओं के लिए फिर से भेजे गए प्रतिनिधि नमूने को बड़े पैमाने पर किया गया है और फिर से संशोधित मसौदे के आधार पर सुझाव दिए गए हैं। यह परीक्षण कार्यक्रमों की प्रासंगिकता पर आधारित है और वैधता स्थापित है।

4. मूल्यांकन-

फ़ील्ड परीक्षण से प्राप्त आंकड़ों के आधार पर निम्न बातों का मूल्यांकन करने के लिए त्रुटि दर-

निम्न सूत्र का उपयोग to formula 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 = 𝑛𝑜 following को निर्धारित करने के लिए किया जाता है। 100 𝑜𝑓 × 100

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙। 𝑁𝑜 𝑁𝑜 × 𝑁𝑜। 𝑜𝑓 𝑜𝑓

5% -10% लीनियर प्रोग्राम की त्रुटि दर और 20% ब्रांच्ड प्रोग्राम तक हो सकती है।

 5. कार्यक्रम घनत्व-

कार्यक्रमों के कठिनाई स्तर का पता लगाया जाता है। निम्नलिखित सूत्र का उपयोग निर्धारित करने के लिए किया जाता है -

𝑇𝑜𝑘𝑒𝑛 𝑛𝑜 𝑇𝑇𝑅 𝑇𝑜𝑘𝑒𝑛 = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑇𝑜𝑘𝑒𝑛। 𝑇𝑦𝑝𝑒𝑠 𝑇𝑦𝑝𝑒𝑠 𝑜𝑓 𝑇𝑦𝑝𝑒𝑠 𝑇𝑦𝑝𝑒𝑠 𝑇𝑦𝑝𝑒𝑠 𝑇𝑦𝑝𝑒𝑠 𝑇𝑦𝑝𝑒𝑠

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙। 𝑅𝑒𝑞𝑢𝑖𝑟𝑒𝑑 𝑃𝑟𝑜𝑔𝑟𝑎𝑚𝑚𝑒 𝑜𝑓 𝑅𝑒𝑞𝑢𝑖𝑟𝑒𝑑 𝑅𝑒𝑞𝑢𝑖𝑟𝑒𝑑 𝑅𝑒𝑞𝑢𝑖𝑟𝑒𝑑

 

6. अनुक्रम प्रगति-

स्कोलोग्राम की मदद से अनुक्रम प्रगति देखी जा सकती है। परीक्षण स्कोर के आधार पर मानदंड स्कोलाग्राम तालिका बनाई जाती है। कार्यक्रम प्रवाह के अनुक्रम पर आधारित तालिका देखी जाती है। यदि आप तालिका को देखते हैं, तो यह दर्शाता है कि पाठ्यक्रम क्रम में यदि प्रोग्राम को बेहतर बनाने के लिए प्रयास करना उचित नहीं है।