शैक्षिक प्रौद्योगिकी के अनुप्रयोग (शैक्षिक प्रौद्योगिकी एवं कंप्युटर सह अनुदेशन ) (बी.एड)

 

हार्डवेयर एप्लिकेशन:

हार्डवेयर दृष्टिकोण निर्देशात्मक उद्देश्यों के लिए इलेक्ट्रो-मैकेनिकल उपकरण विकसित करने के लिए इंजीनियरिंग सिद्धांतों के अनुप्रयोग पर आधारित है। मोशन पिक्चर्स, टेप रिकार्डर, टेलीविजन, शिक्षण मशीन, कंप्यूटर को शैक्षिक हार्डवेयर कहा जाता है।

हार्डवेयर दृष्टिकोण शिक्षण की प्रक्रिया को मशीनीकृत करता है ताकि शिक्षक अधिक छात्रों के साथ उन्हें शिक्षित करने में कम खर्च से निपटने में सक्षम होंगे।

मानव ज्ञान के तीन पहलू हैं:

संरक्षण,

पारेषण और 

विकास

माना जाता है कि छपाई मशीनों के शुरू होने के बाद से ज्ञान के संरक्षण का इतिहास मौजूद है। ज्ञान को इन मशीनों के साथ उन पुस्तकों के रूप में संरक्षित किया जाता है जो पुस्तकालयों, टेप रिकार्डर और फिल्मों में आश्रय होती हैं।

मानव ज्ञान का दूसरा पहलू इसका संचरण है। एक शिक्षक अपने विद्यार्थियों को स्वयं ज्ञान प्रदान कर सकता है। अब एक दिन, माइक, रेडियो और टेलीविज़न जैसी मशीनों द्वारा ज्ञान का प्रसारण किया जाता है। इनके साथ, हजारों शिष्य इस तरह के लाभों का होम डिलीवरी का आनंद लेते हैं।

मानव ज्ञान का तीसरा पहलू इसका विकास है। इस पहलू के लिए, अनुसंधान कार्य के लिए प्रावधान किए गए हैं। अनुसंधान कार्यक्रमों में, मुख्य कार्य डेटा का संग्रह और विश्लेषण है। इस उद्देश्य के लिए, वर्तमान में शोधकर्ता इलेक्ट्रॉनिक मशीनों और कंप्यूटरों का उपयोग करता है। इसलिए, ज्ञान के सभी तीन पहलू मशीनों के उपयोग की अनुमति देते हैं। संक्षेप में, शिक्षण प्रक्रिया को यंत्रीकृत किया गया है। शिक्षण प्रक्रिया के मशीनीकरण को हार्डवेयर दृष्टिकोण कहा जाता है।

सॉफ़्टवेयर एप्लिकेशन:

सॉफ़्टवेयर दृष्टिकोण ने शिक्षार्थियों के ज्ञान के निर्माण में ज्ञान के एक जटिल भंडार या उनके व्यवहार को संशोधित करने के लिए मनोविज्ञान के सिद्धांतों का उपयोग किया। यह सीखने के मनोविज्ञान से संबंधित व्यवहार विज्ञान और उनके लागू पहलुओं से उत्पन्न होता है। सीखने का मनोविज्ञान विद्यार्थियों में वांछनीय व्यवहार परिवर्तन लाने के लिए ठोस तकनीक प्रदान करता है और इस प्रकार निश्चित शिक्षण प्रक्रिया, शिक्षण व्यवहार और व्यवहार संशोधन उपकरणों को बिछाने की शिक्षा का कारण बनता है। सॉफ्टवेयर दृष्टिकोण में अग्रणी काम स्किनर और अन्य व्यवहारविदों द्वारा किया गया था। प्रोग्राम जो इस तरह की तकनीक का उत्पादन करते हैं, उन्हें अक्सर सॉफ्टवेयर कहा जाता है। सॉफ्टवेयर दृष्टिकोण को निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी या शिक्षण प्रौद्योगिकी या व्यवहार प्रौद्योगिकी भी कहा जाता है। अखबार, किताबें, पत्रिकाएं, शैक्षिक खेल, फ्लैश कार्ड भी सॉफ्टवेयर का हिस्सा बन सकते हैं। सॉफ्टवेयर दृष्टिकोण को कार्य विश्लेषण, सटीक उद्देश्यों को लिखना, उपयुक्त शिक्षण रणनीतियों का चयन, प्रतिक्रियाओं के तत्काल सुदृढीकरण और निरंतर मूल्यांकन की विशेषता है।

इसलिए सॉफ्टवेयर दृष्टिकोण व्यवहार के संदर्भ में शिक्षण उद्देश्यों, शिक्षण के सिद्धांतों, शिक्षण के तरीकों, शिक्षण प्रणाली के सुदृढीकरण, प्रतिक्रिया, समीक्षा और मूल्यांकन से संबंधित है। सॉफ्टवेयर दृष्टिकोण प्रौद्योगिकी के सभी तीन बुनियादी घटकों, अर्थात् इनपुट, प्रोसेस और आउटपुट को विकसित करने की कोशिश करता है।

हार्डवेयर और सॉफ्टवेयर प्रौद्योगिकियों

हार्डवेयर प्रौद्योगिकी

सॉफ्टवेयर प्रौद्योगिकी

1. हार्डवेयर प्रौद्योगिकी भौतिक विज्ञान और अनुप्रयुक्त इंजीनियरिंग में अपनी उत्पत्ति है।

1. सॉफ्टवेयर प्रौद्योगिकी का मूल व्यवहार विज्ञान और सीखने के मनोविज्ञान से संबंधित उनके पहलुओं पर है

2. यहां हम अपने कार्य में शिक्षक और शिक्षार्थियों की मदद करने के लिए ऑडियो विजुअल सहायता सामग्री और परिष्कृत उपकरणों और जन मीडिया के उत्पादन और उपयोग से अधिक चिंतित हैं।

2. यहां हम शिक्षण सामग्री, शिक्षण-शिक्षण रणनीतियों और अन्य उपकरणों के संदर्भ में सॉफ्टवेयर तकनीकों और सामग्रियों के उत्पादन और उपयोग के लिए सीखने के मनोविज्ञान का उपयोग करने की कोशिश करते हैं।

3. यह उत्पाद-उन्मुख दृष्टिकोण अपनाने की कोशिश करता है। हार्डवेयर शिक्षण उपकरणों और गैजेट्स द्वारा प्रभावी शिक्षण शिक्षण के लिए उपयोग किए जाने वाले शिक्षण-शिक्षण सामग्री और रणनीति के आकार में सॉफ्टवेयर प्रौद्योगिकी के माध्यम से क्या उत्पादन किया जाता है।

3. यह शिक्षण-शिक्षण सामग्री और रणनीतियों के उत्पादन के लिए एक प्रक्रिया-उन्मुख तकनीक या दृष्टिकोण को अपनाने की कोशिश करता है। यहां उत्पादित सामग्री को हार्डवेयर एप्लिकेशन द्वारा उपयोग किए जाने के लिए उपलब्ध कराया गया है।

4. यह सेवा के अर्थ की अवधारणा पर आधारित है, जिससे यह शिक्षा के क्षेत्र में उसी तरह से सेवाएं प्रदान करता है, जिस तरह से टेलीफोन, इलेक्ट्रिक हीटर, बल्ब आदि हमारे दिन-प्रतिदिन के क्षेत्र में प्रदान करता है। इस अर्थ में हार्डवेयर प्रौद्योगिकी स्पष्ट रूप से शिक्षा में प्रौद्योगिकी का उपयोग करने के लिए है।

4. सॉफ्टवेयर प्रौद्योगिकी अपने उपयोगकर्ताओं को प्रत्यक्ष सेवाएं प्रदान नहीं करती है जैसा कि हार्डवेयर प्रौद्योगिकी और अनुप्रयुक्त इंजीनियरिंग द्वारा प्रदान किया जाता है। यह हार्डवेयर एप्लिकेशन और गैजेट्स द्वारा उपयोग की जा रही सॉफ़्टवेयर सामग्री के उत्पादन में मदद करता है ताकि उपयोगकर्ताओं को उनकी सेवा प्रदान की जा सके यानी शिक्षक और शिक्षार्थी।

5. हार्डवेयर प्रौद्योगिकी सेवा में उपयोग किए जा रहे उपकरणों और उपकरणों के उदाहरण के रूप में हम रेडियो, टेलीविजन, टेप रिकॉर्डर, वीडियो, स्लाइड और फिल्म प्रोजेक्टर, शिक्षण मशीन और कंप्यूटर आदि का नाम दे सकते हैं।

5. सॉफ्टवेयर प्रौद्योगिकी के माध्यम से उत्पादित सामग्री के उदाहरण के रूप में, हम सीखने के मनोविज्ञान पर क्रमादेशित शिक्षण सामग्री शिक्षण अधिगम रणनीति, चार्ट, चित्र, मॉडल, स्लाइड्स फिल्मस्ट्रिप्स, ऑडियो और वीडियो कैसेट, सॉफ्टवेयर पैकेज आदि के आकार में डाल सकते हैं। 

6. हार्डवेयर प्रौद्योगिकी को इसके उपयोग और कामकाज के लिए सॉफ्टवेयर प्रौद्योगिकी की सेवाओं की आवश्यकता है। यह सॉफ्टवेयर प्रौद्योगिकी की सहायता के बिना नहीं जा सकता है उदा। मशीन की तरह मशीन के आकार में कंप्यूटर हार्डवेयर का कोई फायदा नहीं है यदि यह मशीन और इसके बहुआयामी उपयोगिताओं के रूप में इसके संचालन के लिए सॉफ्टवेयर सेवाओं का उपयोग नहीं करता है। एप्लिकेशन और यूटिलिटी सॉफ्टवेयर का उपयोग वास्तव में कंप्यूटर की हार्डवेयर तकनीक से कोई सेवा लेने के लिए है।

6. सॉफ्टवेयर तकनीक इस मामले में सबसे उपयोगी और उत्पादक साबित होती है यदि इसे हार्डवेयर अनुप्रयोगों और गैजेट्स द्वारा उपयोग में लाया जाता है। हालांकि, यह हार्डवेयर तकनीक से सहायता के बिना उपयोगकर्ताओं को अपनी सेवाएं देने के लिए अकेले जा सकता है यानी आप प्रोग्राम्ड लर्निंग मटेरियल का उपयोग एक ग्राफ आदि को सीधे कर सकते हैं, व्यक्तिगत रूप से और साथ ही समूह के निर्देशों के लिए भी।

7. हार्डवेयर तकनीक की अपनी व्यापक अपील और उपयोग है। यह अधिक से अधिक मामले और अर्थव्यवस्था के साथ जनता को शैक्षिक लाभ सौंपने में बहुत योगदान दे सकता है।

7. सॉफ्टवेयर तकनीक का कोई व्यापक अनुप्रयोग नहीं है और जनता के लिए अपील करता है जैसे कि रेडियो, टेलीफोन, कंप्यूटर अनुप्रयोग आदि जैसे हार्डवेयर उपकरणों के मामले में।

8. हार्डवेयर प्रौद्योगिकी के परिणामस्वरूप शैक्षिक, साधनों की दक्षता में सुधार हुआ है और शिक्षा की लागत में कमी आई है। एक शिक्षक माइक्रोफोन, स्लाइड और फिल्म प्रोजेक्टर आदि जैसे हार्डवेयर उपकरणों की मदद से एक बड़ा वर्ग संभाल सकता है।

 सॉफ्टवेयर तकनीक सीखने के साथ-साथ शिक्षकों की दक्षता बढ़ाने के लिए भी काम करती है। हालांकि, यह दक्षता में सुधार और शिक्षा की लागत को कम करने के कार्य में पीछे है।

प्रणालीगत दृष्टिकोण:

सिस्टम का दृष्टिकोण विशिष्ट उद्देश्यों के लिए किसी समस्या के सभी पहलुओं को समन्वित करने का एक व्यवस्थित प्रयास है। वेबस्टर का शब्दकोश एक प्रणाली को परिभाषित करता है "एक नियमित रूप से अंतःक्रियात्मक या स्वतंत्र समूह के रूप में एक एकीकृत संपूर्ण बनाने वाली वस्तुओं का समूह।" एक प्रणाली की विशेषताओं को एक उदाहरण की मदद से समझाया जा सकता है - पाचन तंत्र के विभिन्न भागों को पाचन तंत्र के घटकों के रूप में कहा जा सकता है। पाचन तंत्र का हर घटक पाचन तंत्र के कामकाज में समग्र रूप से सहयोग करता है।

शिक्षा के संदर्भ में, प्रणाली एक इकाई है जो समग्र रूप से अपने सभी पहलुओं और भागों को शामिल करती है, अर्थात्, शिष्य, शिक्षक, पाठ्यक्रम, सामग्री और अनुदेशात्मक उद्देश्यों का मूल्यांकन। शिक्षण-शिक्षण प्रक्रिया को एक प्रणाली के घटकों के बीच संचार और नियंत्रण के रूप में देखा जाता है। इस मामले में, सिस्टम एक शिक्षक, एक छात्र और शिक्षा के कार्यक्रम से बना है, सभी एक विशेष पैटर्न में बातचीत करते हैं।

सिस्टम दृष्टिकोण शिक्षार्थी और फिर पाठ्यक्रम सामग्री, सीखने के अनुभवों और प्रभावी मीडिया और निर्देशात्मक रणनीतियों पर केंद्रित है। ऐसी प्रणाली अपने आप में निरंतर आत्म-सुधार और सुधार प्रदान करने की क्षमता को शामिल करती है। यह हार्डवेयर और सॉफ्टवेयर सहित मीडिया सहित शिक्षा के सभी तत्वों से संबंधित है। इसका उद्देश्य यह सुनिश्चित करना है कि उद्देश्यों को पूरा करने वाली कुल प्रणाली में योगदान करने के लिए उचित समय पर उचित विशेषताओं के साथ कार्बनिक संपूर्ण के घटक उपलब्ध होंगे।

निर्देश के लिए सिस्टम दृष्टिकोण में, शिक्षक को चयनित संसाधन सामग्री और कक्षा की गतिविधियों के उपयोग की पूरी तरह से योजना बनानी होगी। शिक्षक को विषय का एक अच्छा समग्र दृष्टिकोण होना चाहिए, उसकी सीमाओं को जानना चाहिए, उसके सभी विद्यार्थियों के बारे में जानना चाहिए और उनकी सीखने की क्षमता में व्यक्तिगत अंतर और तदनुसार योजना बनाना चाहिए। सिस्टम दृष्टिकोण में सीखने के परिणामों का निरंतर मूल्यांकन शामिल है और मूल्यांकन के परिणामों के विश्लेषण द्वारा प्राप्त ज्ञान के उपयोग ने निर्धारित उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए दृष्टिकोण की योजना को उपयुक्त रूप से संशोधित किया है।

शिक्षा में सिस्टम दृष्टिकोण के प्रमुख चरण हैं:

1. प्राप्त किए जाने वाले विशिष्ट अनुदेशात्मक उद्देश्यों का गठन और अनुदेशात्मक लक्ष्यों को परिभाषित करना,

2. इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए उपयुक्त मीडिया का निर्णय करना,

3. सीखने की विशेषताओं और आवश्यकताओं को परिभाषित करना,

4. प्रभावी सीखने के लिए उपयुक्त उपयुक्त विधियों का चयन करना,

5. उपलब्ध विकल्पों में से उपयुक्त शिक्षण अनुभव का चयन करना,

6. उपयुक्त सामग्री और उपकरण का चयन करना,

7. शिक्षकों, छात्रों और सहायक कर्मचारियों के लिए उपयुक्त व्यक्तिगत भूमिकाएँ सौंपना,

8. कार्यक्रम को कार्यान्वित करना,

9. छात्र के प्रदर्शन में मापा गया मूल उद्देश्यों के संदर्भ में परिणाम का मूल्यांकन करना और

10. छात्रों के सीखने में सुधार करने के लिए प्रणाली की दक्षता में सुधार के लिए संशोधन।

प्रणाली के लाभ

मैं। सिस्टम दृष्टिकोण विशिष्ट लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए संसाधन सामग्री की उपयुक्तता की पहचान करने में मदद करता है।

ii। परिभाषित लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए मशीनों, मीडिया और लोगों के एकीकरण प्रदान करने के लिए तकनीकी प्रगति का उपयोग किया जा सकता है।

iii। यह मात्रा, समय और अन्य कारकों के संबंध में संसाधन की जरूरतों, उनके स्रोतों और सुविधाओं का आकलन करने में मदद करता है।

iv। यह छात्रों के सीखने के संदर्भ में सिस्टम की सफलता के लिए आवश्यक घटकों के क्रमबद्ध परिचय की अनुमति देता है।

v। यह कार्रवाई की योजना में कठोरता से बचा जाता है क्योंकि निरंतर मूल्यांकन किए जाने वाले वांछित लाभकारी परिवर्तन किए जाते हैं।

सिस्टम की सीमाएं

मैं। परिवर्तन का विरोध। पुराने तरीकों को मिटाना मुश्किल है। किसी भी नए तरीके या दृष्टिकोण का हमेशा विरोध होता है।

ii। मेहनत का निवेश करता है। सिस्टम कर्मियों को स्कूल कर्मियों की ओर से कड़ी मेहनत और निरंतर काम करने की आवश्यकता होती है। कुछ अतिरिक्त भार के लिए तैयार नहीं हैं।

iii। तालमेल की कमी। शिक्षक और प्रशासक अभी भी सिस्टम के दृष्टिकोण से परिचित नहीं हैं। हालांकि इसे सफलतापूर्वक उद्योग के रूप में लागू किया गया है, फिर भी इसे शिक्षा में अग्रणी बनाना है।

निष्कर्ष उपरोक्त चर्चा से, यह समझा जाता है कि सिस्टम दृष्टिकोण विशिष्ट उद्देश्यों के लिए किसी समस्या के सभी पहलुओं को समन्वयित करने का एक व्यवस्थित प्रयास है। शिक्षा में, इसका मतलब है कि ऑडियो और विजुअल मीडिया सहित सभी उपलब्ध शिक्षण संसाधनों का नियोजित और संगठित उपयोग, संभव सबसे कुशल साधनों द्वारा वांछनीय सीखने के उद्देश्यों को प्राप्त करना।