शिक्षण (बी.एड)

 

1. शिक्षण की अवधारणा

शिक्षण को एक ऐसी गतिविधि के रूप में परिभाषित किया जा सकता है जो बच्चे को वांछित ज्ञान और कौशल सीखने और प्राप्त करने का कारण बनता है और समाज में रहने के वांछित तरीके भी। शिक्षण एक प्रक्रिया है जिसे औपचारिक रूप से या अनौपचारिक रूप से किया जा सकता है। अनौपचारिक शिक्षण परिवार के भीतर होता है जबकि औपचारिक शिक्षण परिवार के बाहर होता है। औपचारिक शिक्षण अनुभवी संकाय, शिक्षकों, संपादकों आदि द्वारा किया जाना चाहिए।

2. शिक्षण की विशेषताएँ

नीचे, हमने शिक्षण की महत्वपूर्ण विशेषताओं को सूचीबद्ध किया है:

शिक्षण एक गतिशील वातावरण में होता है।

शिक्षण एक संज्ञानात्मक गतिविधि है।

शिक्षण में अध्ययन और प्रशिक्षण की लंबी अवधि शामिल है।

इसमें उच्च स्तर की स्वायत्तता है।

यह एक निरंतर पेशा है।

यह एक कला के साथ-साथ विज्ञान भी है।

यह शिक्षा, सीखने और प्रशिक्षण से निकटता से संबंधित है।

यह एक प्रकार की सामाजिक सेवा है और इसमें शिक्षण के विभिन्न स्तर हैं।

3. टीचिंग को प्रभावित करने वाले कारक

निम्नलिखित कारक हैं जो शिक्षण की प्रक्रिया को प्रभावित करते हैं:

शिक्षकों की शैक्षिक योग्यता।

शिक्षक को अपने कार्य को प्रभावी ढंग से करने के लिए पर्याप्त कौशल की आवश्यकता होती है।

अनुभव शिक्षक बेहतर ढंग से छात्र के प्रश्नों और कक्षा प्रबंधन को संभालते हैं।

कक्षा के वातावरण को शिक्षण-शिक्षण वातावरण का समर्थन करना चाहिए और शिक्षक इस गतिविधि को संभालने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

4. शिक्षण के तरीके

यहाँ कुछ महत्वपूर्ण शिक्षण विधियाँ हैं:

(ए)। शिक्षक केंद्रित रणनीति

शिक्षक केंद्रित रणनीति निम्नलिखित हैं:

व्याख्यान विधि: व्याख्यान विधि शिक्षण की एक प्रक्रिया है जिसमें शिक्षक अपने छात्रों को नियोजित तथ्यों के बारे में बताता है। छात्र सुनते हैं और नोट्स लेते हैं। इस पद्धति की सफलता शिक्षक के अच्छे स्वर और शैली में धाराप्रवाह बोलने की क्षमता पर निर्भर करती है।

टीम शिक्षण: टीम शिक्षण में प्रशिक्षकों का एक समूह शामिल है जो विभिन्न अवधारणाओं को सीखने के लिए नियमित रूप से छात्रों के एक समूह की सहायता करते हैं और उन्हें सहयोग करते हैं। शिक्षक एक साथ अपना पाठ्यक्रम तैयार करते हैं, पाठ्यक्रम की रूपरेखा तैयार करते हैं, पाठ योजनाएं तैयार करते हैं, पढ़ाते हैं, मार्गदर्शन करते हैं और छात्रों के परिणामों का मूल्यांकन करते हैं। वे छात्र के विश्लेषण को साझा करते हैं और छात्रों को यह तय करने का सुझाव भी देते हैं कि कौन सा दृष्टिकोण बेहतर है।

टीवी या वीडियो प्रस्तुति: यह एक बेहतर तरीका है जिसमें इसमें रेडियो या ऑडियो प्रस्तुति शामिल है, और यह पूरी दुनिया को कक्षा के अंदर ला सकता है। वीडियो प्रस्तुति की स्क्रीनिंग के बाद एक कार्य की चर्चा की जाती है।

(b)। मिश्रित रणनीति

इस रणनीति के तरीके निम्नलिखित हैं:

समूह चर्चा: चर्चा के तरीकों ने छात्र की सोच, सीखने, समस्या को हल करने, और समझ बढ़ाने के मकसद के साथ शिक्षक और छात्रों के बीच विचारों के खुले आदान-प्रदान के लिए एक मंच निर्धारित किया है। प्रतिभागी अपने अद्वितीय दृष्टिकोण प्रस्तुत करते हैं, दूसरे के विचारों को सुनते हैं और फिर अपने विचारों को बेहतर तरीके से पेश करते हैं जैसे कि उनके ज्ञान, समझ या मामले या विषय की व्याख्या को बढ़ाते हैं।

बुद्धिशीलता: यह समूह रचनात्मकता है जिसमें किसी विशेष समस्या के लिए एक प्रासंगिक निष्कर्ष या समाधान खोजने के प्रयास किए जाते हैं ताकि विभिन्न विचारों या सुझावों को सहजता से अपने सदस्यों द्वारा सूचीबद्ध किया जा सके।

प्रोजेक्ट विधि: प्रोजेक्ट विधि शिक्षण के उन्नत तरीकों में से एक है, जिसमें छात्र के दृष्टिकोण को पाठ्यक्रम के डिजाइन और पढ़ाई की सामग्री में महत्व दिया जाता है। यह पद्धति प्रगतिवाद के दर्शन और 'सीखने से सीखने' के सिद्धांत पर आधारित है।

छोटे समूह के शिक्षण पद्धति की कुछ अन्य विधियाँ भूमिका निभाने की विधि, अनुकरण, प्रदर्शन विधि, ट्यूटोरियल आदि हैं।

(सी)। छात्र केंद्रित रणनीति

निम्नलिखित रणनीतियाँ शिक्षाओं की निम्न विधि को कवर करती हैं:

असाइनमेंट: एक असाइनमेंट एक शिक्षण पद्धति है जिसे व्यक्तिगत या समूह दोनों में किया जा सकता है, जो छात्रों को व्यक्तिगत शैक्षणिक क्षमताओं को प्राप्त करने में सहायता करता है। असाइनमेंट पूरा करने के लिए कोई संपर्क समय नहीं दिया जाता है, और छात्रों को अपने समय में कार्य पूरा करना होता है।

केस स्टडी: केस विधि सबसे शक्तिशाली छात्र-केंद्रित शिक्षण रणनीति है जो छात्रों को महत्वपूर्ण सोच, संचार और पारस्परिक कौशल प्रदान करती है। अलग-अलग केस स्टडी में काम करने से छात्रों को डेटा के कई स्रोतों का अनुसंधान और मूल्यांकन करने में मदद मिलती है, सूचना साक्षरता को बढ़ावा मिलता है।

क्रमादेशित निर्देश: यह एक शोध-आधारित प्रणाली है जो छात्रों को नियंत्रित चरणों के क्रमबद्ध अनुक्रम में सीखने में मदद करती है। इसकी खोज सिडनी एल प्रेसे ने की है।

कंप्यूटर से सहायता प्राप्त शिक्षण: इस पद्धति में, कंप्यूटर का उपयोग निर्देशात्मक सामग्री को प्रस्तुत करने और होने वाली सीखने की निगरानी के लिए किया जाता है।

हेयुरिस्टिक विधि: इस विधि की खोज डॉ। एच। ई। आर्मस्ट्रांग ने की थी। यह समस्या को हल करने, सीखने, या खोज करने के लिए एक दृष्टिकोण है जो एक व्यावहारिक पद्धति को रोजगार देता है लेकिन इसके बजाय तत्काल लक्ष्य तक पहुंचने के लिए पर्याप्त है।

(d) शिक्षण में मददगार सामग्री

शिक्षण सहायक शिक्षक या शिक्षक के द्वारा कक्षा में उपयोग की जाने वाली सहायक सामग्री होती है जो उनके शिक्षण को प्रभावी और आसान बनाती है ताकि छात्रों को आसानी से समझा जा सके। शिक्षण सहायक सामग्री के विभिन्न प्रकार हैं:

ऑडियो एड्स: ये एड्स उदाहरण रेडियो, टेप रिकार्डर, भाषा प्रयोगशालाओं आदि के लिए श्रवण की भावना का उपयोग करते हैं।

विजुअल एड्स: ये एड्स केवल दृश्य की भावना का उपयोग करते हैं। उदाहरण के लिए चॉकबोर्ड, सॉफ्ट बोर्ड, नक्शे, चित्र, फ्लैशकार्ड, मानचित्र आदि।

ऑडियो-विजुअल एड्स: यह श्रवण और दृष्टि दोनों का उपयोग करता है। उदाहरण के लिए टेलीविजन, फिल्म, कंप्यूटर, फिल्म-स्ट्रिप्स आदि।

शिक्षण के लक्षण

1. शिक्षण की अवधारणा: शिक्षण में सीखने की प्रक्रिया का उद्देश्यपूर्ण दिशा और प्रबंधन शामिल है। यह एक नियोजित गतिविधि या एक प्रक्रिया है जिसमें कुछ पूर्व निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए सीखने वाले, शिक्षक और अन्य चर को एक विशेष क्रम में नियोजित किया जाता है। शिक्षण औपचारिक और अनौपचारिक दोनों हो सकता है।

अनौपचारिक शिक्षण एक परिवार या समुदाय के भीतर किया जाता है, जीवन के प्रारंभिक वर्षों के दौरान, उदाहरण के लिए, होमस्कूलिंग।

शिक्षकों या संकाय नामक भुगतान किए गए व्यवसायों द्वारा औपचारिक शिक्षण किया जाता है।

2. बेसिक टीचिंग मॉडल: आम तौर पर, शिक्षण के दो मॉडल होते हैं। ये:

(ए)। प्रशिक्षक केंद्रित शिक्षण

जब एक प्रशिक्षक या एक सूत्रधार शिक्षण में सक्रिय रूप से शामिल होता है, जबकि शिक्षार्थी एक निष्क्रिय, ग्रहणशील विधा में होते हैं, जो प्रशिक्षक के रूप में सुनता है या एक प्रशिक्षक सिखाता है जिसे प्रशिक्षक-केंद्रित शिक्षण के रूप में जाना जाता है।

इस शिक्षण में, एक प्रशिक्षक पूरी तरह से जिम्मेदार होता है कि उसे क्या सिखाया जाता है और कैसे सीखा जाता है।

सीखने वाला पूरी तरह से सभी सीखने के लिए प्रशिक्षक पर निर्भर है। यहां मूल्यांकन की प्रक्रिया के लिए प्रशिक्षक जिम्मेदार है।

(b)। शिक्षार्थी केंद्रित शिक्षण

जब किसी छात्र या शिक्षार्थी को कक्षा में अधिक जोर दिया जाता है, तो दूसरों को सीखने वाले केंद्रित शिक्षण के रूप में जाना जाता है।

इसमें प्रत्येक छात्र की रुचियों, क्षमताओं और सीखने की शैलियों को शामिल किया जाता है, कक्षा के बजाय व्यक्तियों के लिए सीखने के प्रशिक्षकों को रखा जाता है।

इसमें स्व-मूल्यांकन शामिल है।

3. शिक्षण की प्रकृति या विशेषता विशेषताएं: शिक्षण की मुख्य विशेषताएं निम्नलिखित हैं:

यह आत्म-संगठन की ओर जाता है।

इसमें शिक्षण के विभिन्न स्तर शामिल हैं।

यह एक सतत प्रक्रिया है।

यह शिक्षा, शिक्षा, शिक्षा और प्रशिक्षण से संबंधित है।

यह आम तौर पर एक गतिशील वातावरण में होता है।

4. शिक्षण के विभिन्न स्तर

शिक्षण तीन स्तरों पर उत्तरोत्तर होता है- शिक्षण का स्मृति स्तर, शिक्षण का स्तर और शिक्षण का चिंतनशील स्तर

(ए)। टीचिंग का मेमोरी लेवल (MLT): टीचिंग का पहला लेवल टीचिंग का मेमोरी लेवल होता है। यह स्तर स्मृति या मानसिक क्षमता से संबंधित है जो सभी जीवित प्राणियों में मौजूद है और इसे शिक्षण का निम्नतम स्तर माना जाता है।

हर्बार्ट इस स्तर का मुख्य प्रस्तावक है।

यह तथ्यों और सूचनाओं के बिट्स को रटने की आदत को प्रेरित करता है।

यहाँ शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया मूल रूप से 'स्टिमुलस-रेस्पॉन्स' (S-R) है।

यहां मूल्यांकन प्रणाली में मुख्य रूप से मौखिक, लिखित और निबंध-प्रकार की परीक्षा शामिल है।

(b)। शिक्षण का समझ स्तर (ULT): शिक्षण का दूसरा और विचारशील स्तर शिक्षण का एक समझ स्तर है। इस स्तर का संबंध कुछ समझने के साथ है, अर्थात्, अर्थ को समझने के लिए, विचार को समझें और अर्थ को समझें।

मॉरिसन इस स्तर का मुख्य प्रस्तावक है।

यह तथ्यों को याद रखने से परे है क्योंकि यह मेमोरी प्लस अंतर्दृष्टि है।

यहां, प्रशिक्षक और शिक्षार्थी दोनों एक सक्रिय भूमिका निभाते हैं।

यहां मूल्यांकन प्रणाली में उद्देश्य और निबंध-दोनों प्रकार की परीक्षा शामिल है।

(सी)। शिक्षण का चिंतनशील स्तर (RLT): शिक्षण का तीसरा और उच्चतम स्तर शिक्षण का एक स्मृति स्तर है। यह स्तर MLT और ULT दोनों से संबंधित है। यहां शिक्षक अपने शिक्षण प्रथाओं पर सोचते हैं, विश्लेषण करते हैं कि कैसे शिक्षण और कैसे बेहतर सीखने के परिणामों के लिए सीखने की प्रक्रिया को बदला या बेहतर बनाया जा सकता है।

हंट इस स्तर का मुख्य प्रस्तावक है।

इस दृष्टिकोण में, सीखने वाले प्रेरित होते हैं और सक्रिय होते हैं।

यहां छात्र प्राथमिक स्थान पर कब्जा कर लेते हैं और शिक्षक द्वितीय स्थान प्राप्त कर लेता है।

यहां मूल्यांकन प्रणाली में एक निबंध-प्रकार की परीक्षा शामिल है।

5. शिक्षण से संबंधित महत्वपूर्ण अवधारणाएँ

(ए)। शिक्षा: वह प्रक्रिया जिसके माध्यम से एक शिक्षार्थी ने सीखने की सुविधा प्राप्त की है और ज्ञान, विश्वासों, आदतों, मूल्यों और कौशल को हासिल किया है, उसे शिक्षा कहा जाता है। इसमें शिक्षण, प्रशिक्षण, चर्चा, कहानी आदि शामिल हैं।

(b)। निर्देश: यह शिक्षण का एक मुख्य हिस्सा है। इसमें प्रशिक्षक द्वारा सामग्री का वितरण शामिल है। यह शिक्षक और शिक्षार्थी के बीच बातचीत में कोई भूमिका नहीं निभाता है, लेकिन यह शिक्षण की उपलब्धि की सुविधा प्रदान करता है।

(सी)। सीख: इसमें गतिविधियों और अनुभव दोनों शामिल थे। इसे अनुभव या अभ्यास के परिणामस्वरूप किसी व्यक्ति के व्यवहार में एक रिश्तेदार परिवर्तन के रूप में परिभाषित किया जा सकता है।

(d) प्रशिक्षण: स्वयं के किसी भी कौशल और ज्ञान को विकसित करने की प्रक्रिया जो विशिष्ट उपयोगी दक्षताओं से संबंधित है, प्रशिक्षण के रूप में जाना जाता है। प्रशिक्षण प्रदान करने का मुख्य उद्देश्य स्वयं को विशिष्ट कौशल से लैस करना है।

(इ)। सिलेबस: एक शैक्षणिक दस्तावेज जो पाठ्यक्रम की जानकारी को संप्रेषित करता था और जिम्मेदारियों और अपेक्षाओं को परिभाषित करता था, पाठ्यक्रम को कहा जाता है। यह पाठ्यक्रम की गुणवत्ता की निगरानी या नियंत्रण करने में मदद करता है। यह वर्णनात्मक हो सकता है।

(च)। पाठ्यक्रम: इसे स्कूल अधिकारियों द्वारा विकसित अध्ययन के एक पाठ्यक्रम के रूप में परिभाषित किया गया है।

(छ)। संकेत: यह किसी व्यक्ति या समूह को गैर-मान्यताओं के विश्वास को स्वीकार करने के लिए सिखाने की प्रक्रिया है।

शिक्षण के मॉडल

ए। शिक्षाशास्त्र मॉडल: इस पद्धति में, शिक्षक, कम या ज्यादा, छात्रों को पाठ्यक्रम सामग्री को प्रस्तुत करते समय सीखी जाने वाली सामग्री और सीखने की गति को नियंत्रित करता है। इसे प्रशिक्षक-केंद्रित दृष्टिकोण भी कहा जाता है। इसमें, सीखने वाला सभी सीखने के लिए प्रशिक्षक पर निर्भर होता है।

बी एंड्रोगॉजिकल मॉडल: इस मॉडल में, सीखने वाला ज्यादातर आत्म-निर्देशित होता है और अपने स्वयं के सीखने के लिए जिम्मेदार होता है। इस पद्धति में, प्रशिक्षक प्रतिभागियों के सीखने की सुविधा प्रदान करते हैं और उन्हें खुद को सीखने और नए ज्ञान प्राप्त करने के अवसर प्रदान करके मदद करते हैं।

शिक्षण का उद्देश्य

एक अच्छा उद्देश्य विशिष्ट, परिणाम आधारित और औसत दर्जे का होना चाहिए। शिक्षण और सीखने के उद्देश्यों को निर्देश के अंत में एकीकृत करना चाहिए। शिक्षण के उद्देश्य हैं:

छात्रों के दृष्टिकोण में वांछित परिवर्तन लाने के लिए।

व्यवहार और आचरण को आकार देने के लिए।

ज्ञान हासिल करना।

छात्रों के सीखने के कौशल में सुधार करने के लिए।

विश्वास का गठन।

समाज के सामाजिक और कुशल सदस्य बनने के लिए।

शिक्षण के स्तर

ए। शिक्षण का स्मृति स्तर

यह शिक्षण का पहला चरण है।

शिक्षण का यह स्तर शिक्षार्थी को विषय को बनाए रखने और उस सामग्री को पुन: पेश करने के लिए सहायता करता है जो छात्र ने सीखी थी।

अच्छी याददाश्त में सीखने की दृढ़ता और प्रतिधारण की स्थिरता को याद रखना शामिल है, और सचेत स्तर पर केवल वांछनीय सामग्री लाने की क्षमता।

हर्बार्ट शिक्षण के स्मृति स्तर का मुख्य प्रतिपादक है।

बी शिक्षण का स्तर समझना

शिक्षण के इस स्तर को 'मेमोरी प्लस अंतर्दृष्टि' के रूप में जाना जाता है, क्योंकि यह तथ्यों को याद रखने से परे है।

यह विषय की महारत पर केंद्रित है।

यह विद्यार्थियों के सामान्यीकरण, सिद्धांतों और तथ्यों को समझता है।

यह छात्रों के लिए 'बौद्धिक व्यवहार' विकसित करने के लिए कई अवसरों का समर्थन करता है।

मॉरिसन शिक्षण के समझ के स्तर का मुख्य आधार है।

सी। शिक्षण का चिंतनशील स्तर

टीचिंग का चिंतनशील स्तर: इसे शिक्षण का उच्चतम स्तर माना जाता है और इसमें टीचिंग का अंडरस्टैंडिंग लेवल (ULT) और मेमोरी लेवल ऑफ टीचिंग (MLT) दोनों शामिल हैं।

यह शिक्षण के लिए एक समस्या-केंद्रित दृष्टिकोण है।

इस शिक्षण का उद्देश्य सीखने की एक चिंतनशील शक्ति विकसित करना है, ताकि यह शिक्षण तर्क, तर्क और कल्पना द्वारा समस्याओं को हल करने में मदद कर सके और सफल और खुशहाल जीवन जी सके।